小と小をつなぎ、ひらた清風中学校につなげます！！

　６月２０日（火）に小平小学校を会場として、平田村「ジュピアプラン」に基づく第３回小小交流授業が開催されました。（第１回目は、５年生がジュピアランド周辺において森林学習をとおして交流を行いました。第２回目は、６年生がひらた清風中学校において、交流を行いました。）
　小平小学校の１３名と蓬田小学校の２３名が集い、交流をとおした算数の学習を行いました。双方の６年生の担任の先生が事前に連絡を取り合い準備をしてきました。今回の授業の目的は、次の２つです。
【目　的】
　①　グループで算数の問題に挑戦して、友達の輪を広げる。
　②　グループの人達が全員、出された課題について説明することができる。

【問題１】色のついた部分の面積は、
どちらが大きいでしょう。
（答えは、最後に書かれています。）


 

２つの学校の児童とは思えないほど自然な授業の光景でした。

「ジュピアプラン」とは？
　こども園・小学校・中学校が連携し、小一プロブレムや中一ギャップの解消を図り、９年間を見通した教育ができるようにするための、平田村独自の具体的な交流活動計画のことです。

   「小一プロブレム」とは？
　一般的に小学校に入学したばかりの１年生が集団行動がとれない、授業中に座っていられない、話を聞かないなどの状態が数ヶ月継続する状態のことをいいます。小一プロブレムの背景としては、地域社会の変化や家庭教育の変化、幼稚園と小学校の文化の違いなどが考えられています。この問題を解決するためには、幼稚園と小学校との連携によるなだらかな接続が不可欠であり、園児が小学校に親しみを持てるような配慮が必要といわれています。」

  「中一ギャップ」とは？
　小学生から中学1年生になったとたん、学習や生活の変化になじめずに不登校となったり、いじめが急増するという現象。ギャップの典型例は、コミュニケーションが苦手な生徒が小学校時の友人や教師の支えを失う「喪失不安増大型」と、小学校でリーダーとして活躍していた生徒が中学校で居場所を失ってしまう「自己発揮機会喪失ストレス蓄積型」であることがわかったといいます。こうした現象を解消するために、中学教師が小学校で「出前授業」をしたり、小学生と中学生が合同で行事を開催したり、など小学生のうちから中学校の教師や先輩に親しんでもらう試みを行うようになっています。

　小学校の高学年の児童は、各小学校において中心的な役割を果たしています。しかし、中学校への入学後、学校の雰囲気や中学校の指導法になじめなかったり、新しい集団の中で人間関係が築けないなど、学校生活への不適応などを起こすことがあり｢中一ギャップ｣と呼ばれるようなことが問題とされてきました。
　そのため、平田村では中学校への入学の前に、小学校５年生の段階から計画的に交流活動や授業を行ってきました。
　５年生では、年間に２回、人間関係作りのための交流活動や授業等を行います。
　６年生では、年間に数回、人間関係作りのための交流活動や授業等を実施したり、
中学校の教師から指導を受けたりもします。
　他校の児童と交流したりする体験により、村内の小学校の児童が中学校生活への期待感を持てるようにしてきました。

【問題１の答え】どちらも同じ面積です。
円周率を３．１４とすると、どちらも２８．２６平方センチメートルです。
ポイント：式やことばを使い、相手に分かりやすく伝えることができるか？