2015年11月の記事一覧

　１１月１７日（火）「だんでらいおん」さんに職場体験学習の受け入れをしていただきました。
　子ども達の職場体験の目的は次の２つです。
(1) 地域にある職場で働くことを通して、仕事の様子や働く人々の気持ちを知り、望ましい職業観を身に付ける。
(2)　将来への視野を広めることで、自己の生き方を考え、自己理解を深めて、目標実現への自覚と学習意欲を高める。

「働ける大人になるためには」のお話しを瀨谷所長さんにお聞きしました。

　 職場で体験させていただいたことは。パン作りとストラップ作りでした。パンは、三つ切りウィンナーパン、チョココロネ、クリームコロネを作らせていただきました。
 
だんでらいおんのパン担当の先生から、パン作りのレクチャーを受けています。保護者さん、地域の方々も楽しみながら作っていました。

 

チョココロネとクリームコロネを作っている所です。柔らかなパン生地なので難しかったです。
   

三つ切りパンの作り方です。　　　　　　　　　　三つ切りウィンナーパンの形ができました。

 

ストラップ作りをしている所です。売り物になるよう、丁寧に作業をしていました。

　最後に、買い物学習と喫茶体験もさせていただきました。ありがとうございました。

 

買い物学習をさせていただいています。５００円の中で、賞品をセレクトしました。４８０円程度で上手に買えました。

貴重な体験をさせていただきありがとうございました。

１１月２０日（金）早速、学校で作ってみました。

見事な三つ切りウィンナーパンの完成です。
パン屋さんをオープンできそうですね！！

 

　先日の本校6年生と小平小6年生が行った小小交流に続きまして、本日は、1年生が「蓬田こども園」の園児をお迎えしての幼小交流活動を行いました。
　
　担任の千恵先生と1年生の子ども達は、今日のために、みんなでアイディアを出し合い、力を合わせて様々な準備に取り組んできました。張り切って準備を進めてきた1年生の子ども達。
　おやっ、にこにこ顔の園児のみなさんが到着しました。いよいよ本番です！

　　
「ようこそ！よろしくお願いします！」　　　　　　　　　まずは、遊び方の説明です。
　
はきはきと上手に説明しています！期待に胸がふくらむ園児のみなさん。説明が終わり、いよいよスタート！
　
つりコーナー①　上手につれました！　　　　　つりコーナー②　　やさしく教えてあげました。
　
まと当てコーナー　　「えいっ！」　　　　　　　　　マラカス・ダンスコーナー　楽しくおどりました。
　
作品づくりコーナー　　かき方をていねいに教えてあげました。春日先生もチャレンジ！
　
けん玉コーナー　「ここに入れるんだよ！」　　　　やじろべえコーナー　「ゆらゆら、楽しい！」　
玉入れコーナー　「やったあ、入ったよ！」
コーナー遊びの後には、国語で学習した「くじらぐも」の音読劇を元気いっぱいに発表しました。
園児のみなさんは、1年生の本気の発表を心から楽しんでいるようでした。
　
　交流の最後に、1年生が心を込めて作ったプレゼントを園児のみなさん一人一人にプレゼントしました。贈った１年生も、贈られた園児も、どちらもうれしそうなニコニコ笑顔。大満足の交流となったようです。
　1年生のお兄さん、お姉さん、本当によくがんばりましたね！さすが1年生！
　園児のみなさん、今日は来てくれてありがとう。4月、みなさんが入学するのを楽しみにしていますね！

   １１月１８日(水)の給食は、６年２組の皆さんが考えた献立でした。

【今日のメニュー】
　七穀ごはん、さつまいものみそ汁、さんまのしおやき、ひじきのあえもの
　牛乳　です。
 

　　この献立について、平田村学校給食センター　栄養士の遠藤由理先生よりのメッセージが届いていますので紹介します。

　９月に栄養改善教室で､班ごとに考えた献立の中から､この献立を実施しました｡
　主食に雑穀(ざつこく)ごはんを組み合わせてくれましたので､今回は「押麦(おしむぎ)･もちきび･たかきび･発芽玄米･黒米･はとむぎ･アマランス｣の７種類を白米に混ぜて炊いてもらいました。
　日本雑穀協会によると､「雑穀とは、日本人が主食以外に利用している穀物の総称｣とされています｡昔は､イネ科作物のうち小さい種子をつける､ヒエ､アワ、キビなどの総称でしたが、現代では､イネ科以外のそばやアマランス､大豆や小豆などの豆類､ふだん食べる機会が少ない玄米や発芽玄米なども雑穀にふくめられていまず。
　季節の食べ物と、雑穀をとり入れたのが献立でエ夫したところだそうです。
　｢主食･主菜･副菜･しるもの｣をきちんと組み合わせた献立になっていますし、｢まごわやさしい」食べ物も意識してあるのがいいところですね｡栄養のバランスもとても良いです！
　おととし､｢和食｣が､ユネスコ無形文化遺産に登録されました｡―汁三菜を基本とする日本の食事スタイルは栄養バランスが整いやすく、だしのうま昧を上手に使うことで､材料の昧を、大切にした料理になります。曰本が世界に誇る｢和食｣を、大切にしていきたいですね。

　「ジュピアプラン」とは？
　こども園・小学校・中学校が連携し、小一プロブレムや中一ギャップの解消を図り、９年間を見通した教育ができるようにするための、平田村独自の具体的な交流活動計画のことです。
　１１月１２日（木）、本校の体育館において、小平小学校の６年生と蓬田小学校の６年生が交流学習を行いました。
　前半のプログラムは、４ヶ月後には同じ中学校に通うことになるため、外国語の活動を行いました。蓬田小学校の加藤先生・田中先生を中心として、すごろくゲームを使い、これまで学習した外国語による表現を復習しながら自己紹介を行いました。
 

 

 

 

 

 

　後半のプログラムは、視野を世界に広げるという意味で、国際援助活動に関する学習を行いました。小平小学校の小沼先生は、国際援助活動で「ボリビア」を訪問した体験をもとに学習が行われました。

 

写真のような場所に引っ越しすることとなった場合、スーツケース一つに入る荷物を持っていくとしたら何を持って行くか、グループで相談しましょう！！　
 

 


　１９６５年頃に、ボリビアのサンファン日本移住地に日本から移住された方々が実際に持って行かれたスーツケースの中の写真を紹介していただきました。
・お守り、薬、化粧、裁縫道具等々


　来年4月から、みんなで力を合わせ、ひらた清風中学校の新しい伝統をつくりましょう！！　

   「小一プロブレム」とは？
　一般的に小学校に入学したばかりの１年生が集団行動がとれない、授業中に座っていられない、話を聞かないなどの状態が数ヶ月継続する状態のことをいいます。小一プロブレムの背景としては、地域社会の変化や家庭教育の変化、幼稚園と小学校の文化の違いなどが考えられています。この問題を解決するためには、幼稚園と小学校との連携によるなだらかな接続が不可欠であり、園児が小学校に親しみを持てるような配慮が必要といわれています。」

  「中一ギャップ」とは？
　小学生から中学1年生になったとたん、学習や生活の変化になじめずに不登校となったり、いじめが急増するという現象。ギャップの典型例は、コミュニケーションが苦手な生徒が小学校時の友人や教師の支えを失う「喪失不安増大型」と、小学校でリーダーとして活躍していた生徒が中学校で居場所を失ってしまう「自己発揮機会喪失ストレス蓄積型」であることがわかったといいます。こうした現象を解消するために、中学教師が小学校で「出前授業」をしたり、小学生と中学生が合同で行事を開催したり、など小学生のうちから中学校の教師や先輩に親しんでもらう試みを行うようになっています。

  １１月１０日(火)に蓬田小学校に美しい貝殻「アオイガイ」が届きました。
　届けてくださったのは、宗像研也さんです。子ども達の興味・関心を広めるために、昨年度から毎月種類の異なる大昔の生き物や恐竜などの化石を届けてくださっていたのだそうです。
　葵貝（アオイガイ）は、殻をふたつ合わせると葵の葉に似ている為ついた名前です。し・か・し！！貝ではなく「タコ」の仲間なのです。殻はとても美しいので飾り用として人気です。でも、繊細で壊れやすいのです。
　アオイガイは、メスだけが殻をもちます。貝の中に卵を産みつけて保護をします。オスは、殻がない為メスに比べ２０分の１の大きさなのです。アオイガイは、一生水中をふわふわと浮いて暮らします。とても美しい貝殻ですね。世界の温帯・熱帯海域に分布しています。

　南の海にいるオウムガイや恐竜と同じ時代に生きていたアンモナイトもカラをもつイカやタコの仲間です。

　左上は、現在のオウムガイです。左下のオウムガイの化石は８００万年前のものです。ほとんど形が変わっていませんね。”生きた化石”の一種です。アクアマリンふくしまでは、生きて泳いでいるオウムガイを見ることができます。